«المركز الإعلامي للوزراء»: تدريب 30 ألف معلم وتنفيذ 7500 زيارة ميدانية

استعرض المركز الإعلامي لمجلس الوزراء جهود الدولة لتعزيز جودة التعليم الأساسي وتنمية المهارات الأولية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال البرنامج القومي لتنمية مهارات القراءة والكتابة، مؤكدًا أن البرنامج يمثل خطوة إيجابية لدعم جودة التعليم وبناء قاعدة تعليمية قوية لدى الطلاب.

ونشر المركز عددًا من الإنفوجرافات عبر منصاته الرسمية على مواقع التواصل الاجتماعي، تناولت أهداف البرنامج وآليات تنفيذه ونتائج التقييم التي تحققت خلال مراحله المختلفة، بما يعكس جهود الدولة في دعم مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

تنفيذ البرنامج من يناير 2025 حتى يونيو 2026

وأوضح المركز الإعلامي أن البرنامج تم تنفيذه خلال الفترة من يناير 2025 وحتى يونيو 2026، واستهدف تلاميذ الصفوف من الثالث إلى السادس الابتدائي، من خلال مجموعة من الآليات الرامية إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة الأساسية، إلى جانب تقييم مستويات التلاميذ ومتابعة تطورها بصورة مستمرة.

ويعتمد البرنامج على منظومة للتقييم والمتابعة لرصد مستوى التلاميذ وتحديد احتياجاتهم التعليمية، وقياس مدى تقدمهم في المهارات المستهدفة خلال مراحل التنفيذ.

منصة إلكترونية وتدريب 30 ألف معلم

وشملت مكونات البرنامج إنشاء منصة إلكترونية لإدخال استجابات التلاميذ، بما يتيح متابعة نتائج التقييم وتحليلها بصورة أكثر فاعلية، إلى جانب تدريب 30 ألف معلم على البرنامج من خلال المنصات التعليمية.

كما شهد تنفيذ البرنامج إجراء 7500 زيارة ميدانية على مدار فترة التطبيق، بهدف متابعة التنفيذ ودعم المدارس والمعلمين والوقوف على مستوى تقدم التلاميذ.

تراجع أعداد التلاميذ المحتاجين للدعم

وأظهرت نتائج التقييم، وفقًا لما أورده المركز الإعلامي، انخفاضًا ملحوظًا في أعداد التلاميذ الذين يحتاجون إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة بعد تنفيذ البرنامج.

المرحلة الأولى

شملت المرحلة الأولى 10 محافظات و980 مدرسة، حيث انخفض عدد التلاميذ الذين يحتاجون إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة إلى 53.8 ألف تلميذ وفق نتائج التقييم البعدي، مقابل 199.2 ألف تلميذ في التقييم القبلي.

كما انخفض عدد المدارس التي تحتاج إلى دعم إلى 969 مدرسة وفق نتائج التقييم البعدي.

المرحلة الثانية

وفي المرحلة الثانية، شملت جهود البرنامج 10 محافظات و1000 مدرسة، وتراجع عدد التلاميذ الذين يحتاجون إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة إلى 35.8 ألف تلميذ وفق نتائج التقييم البعدي، مقارنة بـ137.8 ألف تلميذ في التقييم القبلي.

المرحلة الثالثة

أما المرحلة الثالثة، فضمت 7 محافظات و1114 مدرسة، وشهدت انخفاض عدد التلاميذ الذين يحتاجون إلى دعم في مهارات القراءة والكتابة إلى 13.8 ألف تلميذ وفق نتائج التقييم البعدي، مقارنة بـ72.6 ألف تلميذ في التقييم القبلي.

وتعكس هذه النتائج، بحسب البيانات التي استعرضها المركز، تحسنًا في مستويات المهارات المستهدفة بين التلاميذ المشاركين في البرنامج عبر المراحل الثلاث.

رضا مرتفع من المعلمين وأولياء الأمور

وأظهرت نتائج استبيان لقياس مستوى الرضا عن البرنامج وصول نسبة الرضا العام إلى 97.5%، بما يعكس تفاعلًا إيجابيًا من مختلف الفئات المرتبطة بالعملية التعليمية.

وبلغت نسبة الرضا بين المعلمين 95.4%، فيما سجلت مديرو المدارس 97.99%، وبلغت نسبة الرضا لدى فريق ضبط الجودة والدعم الفني 99.01%، بينما وصلت النسبة بين أولياء الأمور إلى 97.7%.

دعم جودة التعليم وبناء المهارات الأساسية

ويستهدف البرنامج، من خلال الجمع بين التقييم المستمر والتدريب والدعم الميداني واستخدام المنصات الرقمية، تعزيز قدرة التلاميذ على اكتساب مهارات القراءة والكتابة باعتبارها أساسًا للتعلم والتحصيل الدراسي في المراحل التعليمية اللاحقة.

وتأتي هذه الجهود ضمن توجه الدولة نحو رفع جودة التعليم الأساسي وتنمية المهارات الأساسية للتلاميذ، مع الاستفادة من أدوات المتابعة والتقييم والرقمنة لضمان رصد الاحتياجات التعليمية والتعامل معها بصورة أكثر فاعلية.